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儿童理解力的发展与成人理解力的发展

发布时间: 2017-03-13 11:04:05 文章来源:教育科学学院 浏览次数:
201637日,埃莉诺·达克沃斯(Eleanor Duckworth)(美国著名心理学家、教育学家、皮亚杰弟子、哈佛大学教授)教授应邀在田南楼602进行了以“儿童理解力的发展与成人理解力的发展”为主题的讲座。
首先进行的是一个观察活动,即通过观察三位南京市琅琊路小学的学生猜测方块数量的过程来判断他们理解力的发展。在观察之前,埃莉诺·达克沃斯教授讲到:“在这个过程当中最重要的是注重孩子的思维是如何的重要和精彩,不准备向大家演示的是你如何成为一个老师,因为和几个孩子单独交流一个小时的时间是不现实的,我希望大家能够看到的是孩子在工作的时候是如何努力的思考,孩子之间的关系一向都是很有趣的事情,但是今天的演示是希望大家能够看到他们在做什么,他们在想什么,他们的想法是从哪里来的,我们在观察的时候要尽可能跟进他们的想法,你们的观察是最艰难的事情,我需要了解的是,尽量了解孩子在做的事情和了解他们的想法,你们要观察我在观察孩子的时候在做什么,再怎么追踪孩子的想法,孩子在做什么,我在做什么,所以你们要观察四个难点,是很艰难的。在过程中大家保持安静,不要插话,也不要笑。”
观察过后大家就刚才的观察心得进行了讨论。一位一线教师讲到:“这种方法虽然有点低效,但是却让孩子真正明白原理。”埃莉诺·达克沃斯教授也讲了自己观察后的体验:“今天我也很惊喜,很少有孩子能够334,在我们观察,孩子通常会被表面的数目计算搞混,并不能注意到有些面或者小方块被用到了23次。所以我很惊讶,三个孩子都用的是334的方法,而且有两个孩子是第一次就主动用了这个方法,没想到算到36是如此之快,实际上观察他们是怎么样得到36和怎么得不到是最有意思的。如果这个孩子心里一旦有具体的数字的话,就很难继续让他想下去,这下我就得辛苦一下。我就想出一些办法让他觉得这还是个问题。孩子看起来是很清楚的,每个边和每个面是什么关系,里面还有什么是需要考虑进去的。孩子在不同程度上对边和面有一定的把握,这些方面也正是活动中经常出现的方面。在实际上,从66怎么回到36是让孩子忙起来的一个工作,我只是想让他们多做一点,让大家可以看到更多,至少还有些没有完全解决的问题。但是这几个孩子实际上对我来讲是个冲击,他们速度很快,我得跟上他们
第二个活动是排列曲别针,一共有四种颜色。每两三位同学一组,把四个颜色拿出来一个挨着一个排起来,然后调换顺序尝试各种排列组合,看一共多少种。然后教授在黑板上演示学生说出接下来该如何排列组合。最后大家讨论刚才的感受。
 上午的两个活动使大家受益匪浅。有人感概学到了观察儿童时要给予儿童舒适感,有人感概学到了世界是多样的,应该尊重不同于自己的想法,有人感慨深深地被教授对学生的尊重和关爱所震撼……总之每个人都收获多多,是完美而有意义的一上午。
                                                    (李好)