5月23日，第三届劳动教育论坛暨“行走的劳动课堂”（太原站）成果交流展示会在太原顺利召开。本次论坛由南京师范大学教育科学学院党委、南京师范大学劳动教育发展研究院主办，以“党建引领新征程 劳动托起中国梦”为主题，国内外劳动教育领域专家学者、各地中小学校长与骨干教师参会，聚焦劳动教育理论创新、实践落地与党建融合开展交流。
第一阶段：党建领航开新局
论坛第一阶段由南京师范大学教育科学学院党委副书记徐逸霏主持。南京师范大学教育科学学院党委书记李扬致欢迎辞，她回顾学院学科发展源头与劳动教育研究积淀，介绍学院从首届论坛到“行走的劳动课堂”全国推广的发展历程。李扬强调，要以党建联建凝聚合力，将党组织的政治优势转化为劳动育人的强大动能，持续深化跨区域劳动教育共同体建设，引导青少年在劳动中增长技能、砥砺品格、厚植爱国情怀。山西省教育科学研究院牛忠主任致辞，他结合山西教育实际提出劳动教育实施路径，提出要强化思想引领、完善课程体系、加强师资建设、拓展实践场所、健全评价机制，推动劳动教育在三晋大地落地见效。
随后，论坛举行党委联建、支部共建、党员结对仪式。南京师范大学教育科学学院党委与山西师范大学实验中学党委完成联建；南京师范大学教育科学学院教育研究院党支部与山西师范大学附属学校党支部、石家庄高新技术产业开发区第一实验学校党支部、深圳市龙岗区天誉实验学校党支部达成支部共建；南京师范大学劳动教育发展研究院院长、教育部“长江学者”特聘教授、教育部义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军教授与太原市实验中学校劳动和通用技术教师、中小学一级教师胡志强完成党员结对。
第二阶段：专家讲座导航程
专家讲座由徐逸霏主持。莫斯科师范大学奥尔加·科西诺副教授作《俄罗斯的持续性技术教育与劳动教育课程发展和教师发展》报告，系统介绍俄罗斯劳动技术课程的政策框架与各学段课程设置，阐述小学至初中阶段劳动技术模块化教学、男女学生均等修习全部内容、打破性别刻板印象的实施要求，说明高中阶段以课外活动形式开展劳动教育的模式，分享莫斯科师范大学重构教师培养方案、以项目式与问题式学习推进师资培育的经验，为我国劳动教育课程建设与师资培养提供了借鉴。
南京师范大学劳动教育发展研究院院长顾建军教授作《基于劳动教育意义建构和实践品格，推进劳动教育高质量发展》主题报告，他结合人工智能时代劳动形态的深刻变革，阐释新时代劳动教育的核心要义，明确区分教育性劳动与生产劳动的本质差异。顾建军教授强调要牢牢把握劳动教育的意义建构与实践品格，构建体系化劳动教育课程，突出学生主体地位与亲身实践体验，推动劳动教育高质量发展。
北京教育科学研究院劳动与技术工程教研室主任、教研员孟献军以《劳动育人实践铸魂》为题，系统梳理劳动课程建设的政策背景与理论基础，清晰辨析劳动教育与劳动课程的内在关系，介绍北京市整合多家社会资源单位推进劳动教育的实践经验，提出劳动教育要聚焦劳动素养培育、推动跨学科融合、适配数字化发展需求、坚持绿色可持续发展。
浙江省教育厅教研室综合部主任、劳动与通用技术教研员管光海作《基于项目的劳动课程实施》报告，他结合浙江劳动教育长期实践经验，强调项目式学习要保障学生充足的实践时间，坚决反对形式化的微项目，以真实问题驱动实践、完整流程推进实施、多元过程开展评价，切实落实劳动素养培育目标。
第三阶段：探索实践显智慧
实践分享由南京师范大学劳动教育发展研究院副教授郝天聪、南京师范大学教育科学学院党建辅导员刘磊主持，各地教育工作者依次交流一线实践成果。
广东省深圳市龙岗区天誉实验学校学生发展中心主任朱小娟分享题为《“五维集市”：让劳动教育看得见、摸得着、可持续》的实践经验。学校通过德育券与劳动集市双向驱动机制，让劳动教育实现可视化、可参与、可持续发展，有效激发学生劳动内生动力。河北省石家庄市高新技术产业开发区第一实验学校党支部书记、校长付珊珊作《农场里的成长密码——劳动教育三进阶育人模式工作汇报》的分享。她介绍，学校以校园农场为实践载体，打造基础劳动实践、主题探究学习、项目式融合创新三进阶模式，全方位锤炼学生劳动品格与综合能力。山西省太原市杏花岭区化工路小学校主任杜霞围绕《劳动赋能，淬炼成长——杏花岭区化工路小学劳动实践》展开分享，结合学校七十余年办学积淀，他们打通校园、家庭、社会三大育人场域，将非遗传承、红色教育、职业体验与AI科创融入劳动课程。
山西省太原市实验中学工会主席陈勇交流《融合创新 以劳育人》的实践探索。他们以通用技术学科为纽带整合科创中心、实践基地等多元资源，依托“博雅币”评价体系推进五育融合落地。山西省实验小学中车分校学生发展中心主任史慧以《劳动启心智项目拓新程——新时代小学劳动教育跨学科项目化实践》为题，聚焦跨学科育人方向，依托中医药文化与地域特色资源，搭建家校社协同的劳动实践平台。山西师范大学附属学校书记、校长韩清华畅谈《在行走中扎根，向土地生长》的育人实践，结合新建校办学特色，打造多级劳动场域，将三晋文化与劳动教育深度融合，构建全域协同育人体系。
浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院教研员张自恒解读《区域扎实推进劳动教师培养的策略》，针对区域师资建设痛点，通过量化考核、特色校评选与过程性督导，破解兼职教师专业发展难题。浙江省杭州市余杭区闲林小学教科室副主任孙琳芳以《立足课堂 聚焦实效——新时代教师教科研能力提升路径》为题展开介绍。她以LED产品制作课为案例，立足课堂教学实际，阐述了一线教师教科研能力提升的实操路径。浙江省温州市瓯海区教育研究院副院长张林勇以《燎原劳动：中小学劳动教育协同育人的瓯海实践》为题，分享区域经验。他们依托教育部劳动教育试验区建设，构建全域联动机制，打造“燎原劳动”特色品牌，推动家校社协同育人走深走实。
山西省太原市三十六中集团三立南校教研室负责人何柳介绍《党建引领下的劳动育人实践》特色做法，结合寄宿制办学特点，通过责任田、劳动周、行走课堂等载体，让劳动教育融入学生日常。山西省晋中市中小学示范性综合实践基地副校长郭强介绍《综合实践基地实施劳动教育策略》，学校立足实践基地功能定位，依托校园农场整合全域资源，构建闭环式劳动课程体系。山西省太原市迎泽区松侨小学校长陈洁呈现《以虫为媒 启智润心——五育融合视域下“绿芽虫语”黄粉虫实践探索》的特色实践，以黄粉虫养殖为切入点，打造低成本、高参与的劳动育人模式，实现五育融合育人。
北京市怀柔区北房中学二级教师齐悦交流《以课题引领教学 赋能教师专业成长——基于怀柔区初中劳动教育的实践分享》的教研经验，以课题研究为抓手，推动乡土资源与劳动教育深度融合，助力劳动教师专业能力稳步提升。安徽省合肥市肥西县严店镇中心学校一级教师俞能勇阐述《劳动课程校本化实施的建构与实践》，扎根乡村教育一线，从场域打造、课程构建、教学实施、评价体系四个维度，分享乡村学校劳动教育落地经验。
云南省丽江市宁蒗县永宁镇新星小学党支部书记、校长吴兴珍讲述《党建引领高原劳育 劳动赋能全面成长——云南省丽江市新星小学劳动教育实践探索与展望》的本土实践，结合高原地域特色开发特色劳动课程，以劳动培育学生良好习惯与综合素养。内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区腾飞路小学副校长李宏宇介绍《唱响大美主旋律，让劳动成为最美的底色》课程体系，围绕校园劳动文化建设，通过多元分类课程与评价机制，让劳动精神浸润学生成长。
南京师范大学劳动教育发展研究院副教授郝天聪以《劳动育人筑基中国梦——新时代中小学劳动课程体系的建构与实践》展开探讨。他立足理论研究与实践结合，回顾南师大劳动教育四十年积淀，分享了中小学劳动教育课程体系建设、实施、推广与应用的宝贵经验。甘肃省教育科学研究院副院长郝玲，北京市育英学校综合教研室主任李玮琳作线上分享。
论坛最后，南京师范大学劳动教育发展研究院院长顾建军教授作总结发言。他表示，本次论坛紧扣党建引领主题，汇聚国际视野、专业研究与一线实践成果，内容丰富、亮点突出。论坛以“行走的劳动课堂”为载体，搭建了党建引领、专业跟进、校地协同的交流平台，形成了劳动教育发展共同体。未来要持续深化党建与劳动教育融合，深耕课程建设、强化师资培养、优化实践场景，推动劳动教育高质量发展，以劳育人助力民族复兴。
本次论坛以思想碰撞凝聚共识，以实践交流赋能成长，是党建引领劳动育人的生动实践，更是全国劳动教育协同共进的重要里程碑。站在新的历史起点，全体劳动教育工作者将坚守育人初心、勇担时代使命，让劳动教育扎根中国大地、融入时代征程，让劳动精神薪火相传、生生不息，以实干与担当培育德智体美劳全面发展的时代新人，以劳动之美、育人之实，共同托举民族复兴的伟大中国梦。
