2025年8月11日至20日，南京师范大学教育科学学院10名研究生赴韩国首尔高丽大学（Korea University），参加了为期十天的“亚洲教育领导者2025年夏季课程”（Asia Education Leaders Course 2025 Summer Program，简称AELC），与自中国大陆、日本、韩国及中国台湾地区五所高校的师生代表围绕比较教育、国际大规模评估数据的应用及全球教育转型等核心议题，开展了系统性的学术交流与合作研究。
8月11日举行的课程开幕式上，高丽大学教育学院院长Mimi Bong教授、副主任Pey-Yan Liou教授以及Sang Min Lee教授分别致辞，对来自四地五校的师生表示热烈欢迎，并强调了跨文化教育对话在当今全球化时代的重要性。开幕式后，学员们通过破冰活动与小组讨论迅速融入多元学术氛围，为后续课程学习奠定了良好基础。
本次夏季课程延续AELC项目一贯的跨学科、跨文化特色，精心设计了三个核心模块：[A-P]: Comparative Education: Issues from International Large-scale Assessments（比较教育：国际大规模评估中的议题）、 [S-P]: Utilization of International Large-scale Assessment Data for Education Research（国际大规模评估数据在教育研究中的运用）和[K-P]: Transforming Education in Global Contexts（全球背景下的教育转型）。课程通过专题讲座、小组研讨、实地考察和项目设计等多种形式，注重理论与实践相结合，强调数据驱动决策以及全球化视野下的教育创新能力培养。
在A-P课程阶段，学员围绕比较教育学的理论框架与实证方法展开深入探讨。课程由高丽大学Pey-Yan Liou教授主持，讲座系统介绍了比较教育的历史脉络、研究方法论及国际大规模评估（ILSA）如PISA、TIMSS、TALIS等的设计与政策影响。学员通过文献研读、小组讨论和反思日志等形式，不仅掌握了比较教育的基本理论与方法，还进一步理解了文化、性别等因素对教育制度的深层影响。课程还特别设置“迷你研讨会”，邀请南京师范大学陈陈教授、日本东北大学Jing liu教授就弱势群体学生研究、全球化与教育发展等议题进行分享，增强了课程的实证性与前沿性。
S-P课程模块继续由Pey-Yan Liou教授主讲，侧重于教育量化研究方法与国际大规模评估数据的实际应用。该课程从调查设计、测量议题、统计基础等理论内容出发，逐步引导学员掌握SPSS和IEA IDB Analyzer等专业工具的使用方法，并对TIMSS、PISA等国际数据库进行数据提取、清理分析与合理解释。在教学过程中，学员们以小组为单位，围绕教师合作、自我效能感、师生关系与工作满意度等教育热点议题开展跨国比较研究。来自南京师范大学的研究生与韩国、日本、中国台湾地区的同学混合编组，共同完成了从研究问题提出、数据提取、模型构建到结果汇报的全流程科研训练。通过这一模块的深度学习，学员们的数据处理能力与研究规范性得到显著提升，为今后开展教育实证研究打下了坚实基础。
P课程以“全球教育转型”为主题，由高丽大学Heeyoung Lee与Hyojin Lee教授共同授课。课程从全球化教育理念、官方发展援助（ODA）框架出发，结合韩国本土教育案例和实地访校（如忠岷高中），引导学员在教育国际化与本地实践之间寻求平衡。学员分组开展“设计思维”（Design Thinking）项目，针对情绪行为障碍（EBD）儿童支持、跨学科课程设计、“我的梦想花园”校园空地开发等真实教育问题，完成从共情、定义、构思、原型到测试的全流程创新方案设计。结业汇报中，各小组展现出良好的跨文化协作能力与解决实际问题的创新意识。
除了课堂学习外，课程还安排了丰富多样的文化体验活动。学员们参观了高丽大学校史馆，深入了解该校百年发展历程与学术传统；访问了当地高中，亲身体验韩国基础教育特色；参加了文化交流晚会。这些活动不仅增强了学员对韩国教育与社会文化的直观认识，也促进了来自不同国家和地区学员之间的深入交流。多位学员表示，通过此次课程，他们不仅拓展了学术视野、掌握了前沿研究方法，还在跨文化环境中提升了沟通与合作能力，对未来开展教育研究或实践具有深远影响。
南京师范大学教育科学学院自2014年发起亚洲教育领导者课程项目以来，持续推动与亚洲知名高校在教育领域的深度合作。该项目作为高水平教育对外交流平台之一，有效促进了我校研究生参与国际学术对话、增强全球胜任力，也为亚洲教育共同体的构建贡献了“南师智慧”。未来，学院将继续支持师生参与国际交流，推动教育学科在人才培养、科学研究和实践创新等方面的国际化发展。
撰稿人：李婴宁
审核人：朱洪洋
