为深入探讨人工智能对教育教学带来的变革，2026年5月15日，教育部“信息化教学设计研究”虚拟教研室邀请西北师范大学郭炯教授、江西师范大学钟志贤教授开展“人工智能赋能教育”专题研讨活动。教育技术专业沈书生教授、曹梅教授、叶晓玲教授、王丽英副教授、赵晓伟老师以及教育技术学专业研究生共同参与了本次活动。活动立足理论前沿、根植教学实践对“人工智能赋能教育”这一时代命题展开了全面深入的探讨。
首先，由钟志贤教授和郭炯教授聚焦《AI赋能教育的三个基本问题》《人机协同学习中的主体能动性》进行了观点分享。钟教授围绕“人机协同是底层逻辑”“AI融合是核心引擎”“AI+教师是关键保障”三个维度，系统阐释了人工智能赋能教育的内在逻辑，并特别强调，面对智能技术带来的深刻变革，教育者首先要学会改变自己，方能在人机协同的新生态中发挥不可替代的专业价值。郭炯教授则聚焦“人机协同的底层逻辑”进一步生发出“智能时代人的主体能动性”议题，她指出人工智能技术已能够在信息处理、基础事务执行、重复性劳动等诸多领域部分承接甚至替代个体的日常工作，深刻改变着传统的劳动模式与生存发展环境。在这样的现实语境与时代变局之下，单纯依赖工具、被动顺应技术潮流已难以立足，主动激活、充分挖掘并持续提升人的主体意识、主观主动性与实践能动性，愈发成为个体适应时代变革、实现自我发展、发挥自身价值的关键所在。同时，她提出人机协同学习的体、认、意三个维度的主体边界框架，十分具有建设性和洞察力，发人深省。
随后，与会专家教师以圆桌论坛的形式，就“AI如何赋能教育”与研究生展开深入交流。叶晓玲老师从概念辨析切入，就“人机协同”究竟应在个体意义还是类主体意义层面加以理解，提出了富有启发性的思考。曹梅老师将目光投向学生的生命成长，聚焦守护学生大脑健康发育这一议题，提出在AI深度介入学习过程的背景下，保障学生认知发展的完整性是教育工作者不可回避的责任。王丽英老师则以自身多年编程教育经历为切入点，生动呈现了人工智能时代编程教学内容与方式的深刻变迁。赵晓伟老师从人机协同情境下不同类型学习者的可能表现出发，引导大家思考，随着人机边界不断模糊，学习的内核究竟将发生怎样的根本性变化。
最后，曹梅教授对本次研讨活动进行了精彩的概括和总结，充分肯定了这样的微讲座+专家与谈模式的创新性，也充分肯定了研究生同学的主动参与与敏锐的问题意识。本次研讨活动不仅深化了与会师生对人工智能赋能教育的理解，也进一步凝聚了教育数字化转型的发展共识，为新时代教育创新实践提供了新的思路与方向。
图文负责：教育部“信息化教学设计研究”虚拟教研室
审核：沈书生
