2025 年 5 月 16 日下午，安徽师范大学教育科学学院阮成武教授应邀做客 “行知教育讲坛”，为师生作“城乡两栖教师工作生活构境及其融合路径”主题的学术报告。阮成武教授是国家重大人才工程项目特聘教授、国家教学名师、安徽省学术和技术带头人、安徽省人民政府学位委员会委员和安徽师范大学首批学科领军人才，兼任教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员等职，享受国务院政府特殊津贴待遇，荣获全国五一劳动奖章。张新平教授、程晋宽教授、姚继军教授及教育管理学科硕博研究生参与活动。报告由陈学军教授主持。
主讲人：阮成武 教授
主持人：陈学军 教授
报告主旨
阮成武教授的报告聚焦新型城镇化背景下“城乡两栖教师”群体的生存状态与融合发展路径，揭示工作生活构境分化的深层机理并提出系统性解决方案。首先，阮教授对城乡两栖教师的出场进行了阐述，指出该群体由政策驱动与个体选择共同塑造，呈现“工作在乡村、生活在城镇”的时空重构特征。继而创造性提出城乡两栖教师“工作生活构境”这一核心概念，并对“工作生活构境”表征与类型分化进行阐释。工作生活构境表征：其一，时序重组——城乡两栖教师工作生活构境的时间之维。时间维度上实现“工作-生活”时段分离，通过数字化工具突破传统时空束缚。其二，家校往返——城乡两栖教师工作生活构境的空间之维。空间维度呈现“物理-精神-社会”三重场域互动，既能享受城镇公共服务，又可汲取乡村文化养分；社会维度构建“城乡双栖”社交网络，形成独特的教育资源转化能力。工作生活构境类型分化。其一，主动持久型。以教育理想驱动，实现城乡资源互补；其二，被动临时型。受现实条件制约，存在身份悬浮与职业焦虑。再次，对城乡两栖教师工作生活构境分化机理进行剖析。揭示出城乡空间环境的分异与互补；城乡身份归属的脱嵌与融入；角色自我认同的拒斥与接纳。最后，系统性提出城乡两栖教师工作生活构境的融合进路。通过构筑城乡两栖教师工作生活构境的融合通道；营造支持和包容城乡两栖教师的政策环境；以教育家精神引领城乡两栖教师充分实现工作价值。
交流环节
在交流环节，阮成武教授与师生围绕“城乡两栖教师”的实践困境展开深度 对话。针对研究生提出的“政策保障如何落地”问题，阮教授强调需建立“需求—供给”动态匹配机制，建议将教师通勤交通、跨校教研等隐性成本显性化核算，通过“省级统筹+县域清单”模式压实地方政府责任。有研究生追问身份认同培育路径，他指出，师范生乡村文化认同的培育需构建“文化基因唤醒—实践浸润—价值内化”的闭环培养体系。张新平老师和程晋宽老师就城乡边界、时代变迁、教师队伍建设等问题交流了自己的理解。
交流互动环节
报告总结
陈学军教授指出，阮教授的报告提醒我们，对于城乡两栖教师的思考要在两个角度上做区分，作为策略的两栖教师和作为问题的两栖教师；要在两重维度上做理解，空间维度的两栖教师现象与时间维度的两栖教师现象；要在两种转换上求创新，城乡之境的转换和工作生活之域转换。他认为，阮教授不仅就城乡双栖教师这一重要的政策和现实问题作了极具创新的研究和表达，也从“问题化、概 念化、理论化、应用化”的一体化上呈现了高质量研究的关键要领，为我们提供 了如何开展研究的启示。
图文/苏珺珺
审核/陈学军
