彭韬，男，毕业于柏林洪堡大学教育学院普通教育学系，获得博士学位。主要研究方向为：教育基本理论，德国教育学，道德教育。已在教育学核心刊物上发表论文多篇，出版专著一部、译著一部，主持全国教育科学规划项目2项，主持及参与省部级科研项目和国际合作项目多项。
主要发表成果：
1. 价值多元时代德国专门德育学科课程的核心理念和实践路径. 外国教育研究, 2024年第6期，第52-69页。
2. “迈向成熟”:理解康德教育理论的一个视角. 湖南师范大学教育科学学报, 2024年第3期, 第25-33+45页。
3. 指向人的教化的美学人类学 ——赫尔巴特美学视角下的教育理论. 华东师范大学学报(教育科学版)，2024年第1期，第85-98页。
4. 施莱尔马赫教育理论体系研究. 教育学报, 2022年第6期，第28-39页。
5. 德国学校德育中的道德反思能力培养研究——以柏林“道德课”为例. 全球教育展望, 2021年第2期, 第24-38页。
6. 论教师的德育机智. 中国教育学刊, 2020年第6期, 第13-17页。（人大复印资料全文转载）
7. 赫尔巴特的性格形成理论研究：基于教育学与伦理学相互关系的视角. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018年第6期, 第69-77页。
8. 教育机智：赫尔巴特的实践智慧及其历史意蕴. 全球教育展望, 2018年第6期, 第89-100页。（人大复印资料全文转载）
9. 现代教育自身逻辑的问题史反思. 北京大学教育评论, 2017年第3期，第109-122页。（人大复印资料全文转载）
10. 孔子和席勒美育思想比较研究——兼论蔡元培对二者的继承. 基础教育, 2014年第1期, 第5-13页。
在研国家课题：基于学生道德思维进阶的德育课程一体化实践进路研究（项目号：BEA250085）
任教学科：教育学，德育原理，道德教育哲学
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